摘 要:美术教学的课堂既要预设,也要生成,既要重视知识学习的理解和掌握,又要注重学生的生命体验和感受. 在课堂教学中,教师处理预设与生成的关系要灵活,使它们要相互促进、相辅相成,为学生的共同进步,全面发展服务. 

关键词:美术 课堂 教学 学习 互动 生成

  叶澜教授指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程. "在传统的课堂教学中,教师根据预先设定的固定不变的程式,按部就班地开展教学,而面对课堂中始料不及的学生的想法、体验等,有的只是蜻蜓点水,一语带过;有的干脆听而不闻,避而不谈;有的甚至当堂打击学生的积极性. 这样,使原本理应充满生命活力的课堂,变得机械、沉闷,缺乏生机和乐趣.

  《基础教育课程改革纲要 》明确指出 :课堂教学应该关注生长、成长的整个生命,要构建充满生命活力的课堂教学运行体系. 所谓生成性教学的全称应是"课堂动态生成教学", 教学内容的确定、教学目标的实现以及教学策略方法的形成都是在动态中生成的. 生成词义来源于易经中的变易,美术教学的生成是学生自主学习的必然产物,促进美术教学的生成是提高课堂效率的必然途径,生成性的课堂体现着教师的智慧,在美术教学中教师要预设生成,并随时关注学生的灵机生成,教师在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法为契机,及时调整或改变预定计划,遵循学生在学习中出现的问题展开教学,而获得的富有生命活力的非设计过程. 

  美术教学的课堂既要预设,也要生成,既要重视知识学习的理解和掌握,又要注重学生的生命体验和感受. 在课堂教学中,教师处理预设与生成的关系要灵活,使它们要相互促进、相辅相成,为学生的共同进步,全面发展服务. 

  1 创造交互式学习氛围推进生成 

  新课标提出,教学是师生多向、开放和动态的对话、交流的过程,而不只是单向、封闭、静态的知识传授过程. 这就使我们的美术课堂有着更多的无法确定性和随机生成性,因此,生成性是新课程,新课堂教学的显着标志,也是新课堂教学区别于传统教学的重要方面. 交互式电子白板的使用,使现在的课堂冲破了以前课件的预设性的框框, 使新课堂在预设中不断生成,在生成不断探索,在探索中不断进步,在进步中不断成长,我们的课堂也将在师生的共同智慧中,得以更大限度地生成发挥. 人机互动、师生互动、生生互动会使课堂教学精彩纷呈,生命无限. 

  作为一种新型教学手段,交互式白板不仅更有利于激发学生的学习兴趣,而且直观、形象并给学生实践探索创造了空间,降低了学生的学习难度,为课堂注入新的活力,交互式电子白板它具有融合传统媒体、整合教学资源、利用网络资源,提高学生课堂参与度及促进师生互动,课堂随时根据教学的内容的需要极易生成,扩大了学生的视野,启迪了学生的思维,从而提高教学质量,优化了教学过程,增强了教学效果.

  2 创设情境引导生成 

  创设情境在美术课堂教学活动中地运用,恰当巧妙地营造一种直观形象的生活场景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,为提高美术课堂教学的教学效率打下基础. 

  心理学告诉我们:"兴趣是人们对事物的选择性态度, 是积极认识某种活动的心理倾向. 它是学生积极获取知识形成技能的重要活动. "现代化教学手段的应用, 使教学情景的创设更便捷, 更直观,更形象.这使我们的课堂教学教师如虎添翼,事半功倍.实践证明,适时,适量,适当地运用多媒体辅助美术课堂教学,可以创设一个形象直观的情景,从而引发学生的有意注意,开放学生的视野,充分调动学生的视、听、触、味多种感官参与体验教学.

  3 创造体验式学习环节促进生成 

  自主、合作、探究是新课程倡导的学习最有效方式,学生的学习应当是一个生动活泼,主动积极,富有个性的过程.

  教师要在课堂上提供给学生参与教师教学机会; 教师也可以作为学习者,参与到学生的学习中,师生组成互动的学习共同体,这样,让教师能够更加自如地参与到学生中的体验交流来,及时了解课堂教学中生成性的信息,随时调整自己的教学思路.孩子很自然地实现了与老师情感上的交流互通,课堂活跃灵动,学生思维积极,课堂在学生的随想发现中不断生成,让美术课堂真正成为充分体现学生主体地位的场所. 

  4 精心预设有目的的生成

  精心预设课堂,铺垫有目的生成. 古人云:"凡事预则立,不预则废. "没有预设的生成往往是被动的、盲目的、低效的,甚至是无用的. 只有课前的精心预设,生成才能有的放矢,顺其自然.因此精心的预设是为了更有目的地生成, 我们的课堂因预设与生成走进,而生意盎然. 预设是紧围教学目标、要求预先对课堂环节、过程作一系列展望性的设计. 预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可,因此教师的教学设计,预设要有包容性和开发放性可预见性,让学生的思维在老师的引导下,变得更加丰富而奇特,广大而自由. 

  5 将错就错让美术课动态生成

  我们的美术课堂教学不可能完美无缺,合乎预想. 课堂教学上,往往会有事先难以预料的问题和偶发错误情况的出现,面对这种应急的场面,我们做教师的就要静下心来,抓住生气带来的契机,将这突来"错误"坦然转化为不曾预约的精彩,这样的课堂才鲜活,这样的教学才能迸发出生命的火花. 在教学中,只要教师能善待学生的错误,不挖苦讽刺学生,保护学生的学习情感,机智处理错误,给学生一个包容鼓励的笑容,学生就会心理上激起自信涟漪,唤起他们积极的学习情绪,让学生的思维散发出智慧的光芒.

  美术课堂教学的精彩不是教师创造的, 而是在学生无限想象中生成演绎的. "生成的课堂"具有生命的活力,能满足学生探求知识的欲望,发挥学生的主体地位,体现教师的教学机智和教学艺术,表现美术学科自身的特点,促进课堂教学教学效率的提高. 让我们的美术课堂因生成而精彩,生命因生成而美丽.

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