小学语文有助于提高学生的感受力,激发学生探索和思考的能力。在教学的过程中,老师可以发现学生的优点,对学生的表现进行表扬和奖励,给学生一定的心理暗示,不仅可以建立学生学习语文的信心,还可以提高学习语文的热情。本文主要对赏识教育的必要性和具体应用进行了论述,以供相关人士交流和借鉴。

  引言:

  伴随新课改的进行,对小学生的语文能力提出了更高要求,不仅需要学生具有一定感受和领悟能力,还要有一定的思考和探索精神,鼓励学生进行写作,大胆表达,建立学生学习的信心,提高学生的学习语文的热情。

  一、必要性

  赏识教育体现了人的主体意识,尊重了学生的个性,是一种人性化教育,这种教育理念不仅符合新课标的要求,同时,还对学生今后的学习和工作具有重要意义。伴随教育改革的不断进行,对小学生的语文能力也提出了更高要求,不仅需要学生掌握一定的语文知识,还需要培养学生的心灵。老师在教学的过程中要用欣赏的眼光看待学生,发现学生的优点,鼓励学生大胆创新和探索。当学生在学习的过程中遇到困难,对学习失去兴趣,对自己失去信心时,老师要充分肯定学生学习的成果,帮助学生重新认识自己,减少学生的学习压力,给学生一定的心里暗示,使其对自己建立信心,另外,不管是对自己,还是对他人,老师都应该让学生用欣赏的眼光去看待,让学生善待他人,善于发现别人的优点。通过老师的心里暗示,学生对自己也会更有信心。这种教学方式不仅符合学生的年龄和心理特点,同时在平时的教学过程中也取得了很好的效果。因此,在日常的教学中注重赏识教育的应用很有比要性[1]。

  二、具体应用

  (一)观念的转变

  自古以来,老师在学生心目中都是严厉的代名词。老师这种形象使有的学生从小就害怕老师,在课堂上,学生也不敢高声说话,使教学课堂变得死气沉沉,同时也不利于小学生语文能力的培养,口语表达能力的提高。所以老师在教学的过程中应转变老师严厉的形象,用微笑去融化小学生对老师的恐惧,提高学生的信心,提高学生的口语表达能力。

  (二)激活课堂氛围

  课堂是老师和学生进行交流和互动的平台。通过课堂教学老师可以发现学生在学习语文过程中存在的一些问题,同时,学生通过老师的讲解,也会学到一些知识。通过老师的点拨和评价,不僅可以建立学生学习语文的信心,还可以保护学生的自尊心。小学阶段,小学生就开始接触写作,学生在开始写作时,往往存在很多问题,对于小学生来说刚开始写作具有一定难度,所以老师在评价学生的作文时,应用欣赏的眼光去评价,这样不仅可以转变学生的写作态度,同时还可以提高学生写作的积极性。另外,语文写作水平的提高离不开老师的指点,当学生在写作中遇到问题时,老师应该提出解决的方案,帮助学生进步。平时让学生多观察周围的事物,并鼓励学生将观察的事物以及自己的心得体会记录下来。多鼓励学生,用欣赏的眼光去评价每一个学生,不仅可以提高学生学习的热情,同时还激发学生学习的动力,使学生热爱学习,热爱写作[2]。

  (三)让学生成为学习的主体

  伴随新课改的进行,对学生的语文能力提出了更高要求,不仅需要学生对美具有一定的鉴赏力,同时,还需要学生对语文具有一定的感受力。语文学习的重要目标是提高学生的参与度,增强学生学习语文的主动性。另外,在语文教学中老师要经常和学生互动,让学生在课堂上勇于发言,大胆表达自己的想法,增强学生对语文课文内容的理解。比如,以人教版四年级下册《触摸春天》一文为例,老师根据课文内容,可以设计一些问题,增强学生和老师之间的互动,提高学生的口语表达能力,使学生成为学习的主体。同样老师让学生写作文时,可以让学生根据自己的生活体验,发挥自己的想象力,从周围的环境中选一种动物或者花草,根据自己搜集到的资料,按照相关的要求去写。这样大大提高了学生学习语文的积极性[3]。

  (四)加强沟通,建立信心

  小学时期是建立学生信心的关键阶段,这一阶段老师的评价和鼓励对学生的语文学习发挥着重要作用。如果这一阶段学生没有建立起克服困难的信心,不仅会影响学生正常能力的发挥,还会影响学生学习语文的积极性。所以这一阶段,应对学生进行适当鼓励,建立学生克服困难的决心和勇气。比如,以人教版四年级下册《花的勇气》一文为例,这篇课文主要讲述了在四月开始见不到花,但是一阵雨过后,五颜六色的花全都冒出来了,在冷风冷雨中傲然挺立。这种坚强、不怕风雨的勇气给作者心灵产生了强烈震撼。老师可以鼓励学生向文中的花学习,相信自己,从生活中汲取营养,锻炼自己,增强信心。

  三、教学价值

  在小学阶段,我们要着重培养学生的思考和想象能力,给学生想象和思考的空间,鼓励学生大胆发言,将自己的想法表达出来,比如,以人教版《大自然的启发》为例,老师可以提问学生大自然给自己带来了什么启发,让学生畅所欲言,在此基础上,将课文中的内容穿插进去,学生会很容易理解课文内容。除此之外,让学生结合生活体验,引发学生思考。比如,以人教版六年级课文《难忘的小学生活》为例,老师可以启发学生:小学生活马上就要结束,你们马上就要成为初中生了,学生有没有难忘的事情和我们分析分享一下,并鼓励学生将自己的难忘事情写出来[4],不仅可以提高学生的写作能力,还可以提高学生的动手能力。

  四、结束语:

  综上所述,赏识教育是一种重要的教育方法,在语文教学中发挥着重要作用,不仅可以给学生一定的心理暗示,建立学生学习的信心,还可以培养学生思考和探索的能力。希望通过本文的研究,对提高学生语文学习的主动性有所帮助。

  参考文献:

  [1]耿道斌. 论赏识教育的在小学语文教学中应用研究[J]. 速读旬刊, 2016(10).

  [2]陈立新. 浅谈小学语文教学中赏识教育的应用[J]. 小作家选刊, 2016(33).

  [3]宋晓平, 张继涛. 赏识教育在语文教学中的应用策略探讨[J]. 吉林教育:综合, 2016(13).

  [4]刘佳华. 赏识教育在小学语文教学中的体现[J]. 散文百家旬刊, 2015(12):64-64.

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