信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,现代教育技术为学校素质教育、创新教育、研究性学习提供了更自由、更广阔的施展空间。学科教学与现代教育技术的整合正日益成为课程改革的重要内容。利用现代教育技术转变教育观念,改革传统的历史教学模式,激发学生独立思考和创新意识,切实提高教学质量,成了我们教育工作者当今最迫切的任务。乘着教育现代化创建的东风,计算机等现代科技装备日益在我们普通中学普及,如何利用好这一平台提高教学质量呢?现在笔者就运用现代教育技术促进中学历史教学谈谈自己的几点想法。

  一、情景创设,再现历史,提高学生主动学习的兴趣和积极性

  初中生具有较强的求知欲和好奇心,他们认识事物以感性知识为主。而现代教育技术可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学生营造出形象、逼真的学习环境,最大限度地调动学生的多种感官,使学生的注意力更加集中,更能激活课程气氛,激发学生学习的兴趣。如讲《虎门硝烟》一目时,先播放电视纪录片《拒绝毒品,远离毒害》让学生明白鸦片之害,再放电影《林则徐》中有关“禁烟”“销烟”的历史背景及林则徐采取的禁烟措施片断,进而引导学生看书思考:为什么西方资本主义国家要向中国输入鸦片?清政府对待鸦片的态度如何?鸦片战争的爆发因何而起?让学生看书展开讨论,主动发言,教师给予辅导补充,这样课堂气氛活跃。动画、影视的动态演示、逼真形象,加深了学生对历史现象的理解,从而营造出愉快接受知识的心态,有效地开发了智力,提高了教学效果。

  二、再现生动、真实的历史,拉近历史与生活的距离

  现代教育技术又能较好地实现课堂教学的最优化,突破时空的局限,变静态为动态,好象一下子就把学生,把我们自己都拉回到了历史事件发生的那个时代,更能够设身处地考虑当时的情形。例如在学习选修《明治维新》时教师就可以放《大国崛起--百年维新》的片段,让学生从中归纳日本明治维新的内容和影响。通过这样的形式学生的学习兴趣被激发起来了,提高了学生的积极性,从而让学生学会总结前人活动的功过得失,进而得出社会发展的规律,使学生学会生存、交往、创造。

  三、突破难点,深度拓展,提高学生理解能力和材料阅读能力

  历史是一门包罗万象、囊括古今中外的学科,而历史教材所反映的内容仅仅是书山一角,沧海一粟。历史教材中有时某些内容比较抽象或复杂,年代久远或地域空间概念强,学生感到陌生,教师也难以用语言讲清,使用传统的教学手段很难突破这些难点。而现代教育技术辅助教学,就可以把比较难以理解的抽象内容、复杂的变化过程清楚地显现出来,化静为动,化抽象为形象。例如,我们在讲《新航路的开辟》时,新航路开辟的原因历来就是学生理解的一个难点。这个时候就可以运用现代教育技术将以下的材料通过呈现给学生:

  材料一:1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。

  材料二:贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过:”黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富。谁占有了黄金,就能获得他在世上所需要的一切。

  材料三:1453年,奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡,占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区,从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅,而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。

  材料四:在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放,但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪:热衷于传播天主教,使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

  这样的做法比枯燥乏味的解说更能吸引学生的眼球,也能吸引学生参与讨论的积极性,同时更重要的是培养了学生材料阅读能力,有便于学生历史知识的整合。

  四、多种渠道,丰富知识,培养学生的独立性和创造性和论从史出的探究精神

  现代教育技术为教师接触更丰富多样的教学资料(包括文字和视频、音乐、声音、图片等)提供了方便。教师可利用新科技,设计鼓励学生学习探索的学习任务,让学生充分讨论,使学生成为学习的主体,使课堂成为学生个性张扬的沃土。例如:复习“中日关系”这一专题时,我收集查找了古代的鉴真东渡、大化改新、戚继光抗倭,近代的甲午战争、抗日战争及当今中日关系的大量资料并从中进行筛选,对本节课的导课环节进行精心备课,上课之初,我利用多媒体课件向学生展示安倍晋三的“破冰之旅”和温家宝的“融冰之旅”、“第二次中日韩领导人会议温家宝、鸠山由纪夫和李明博在人民大会堂握手合影”的图片及相关视频资料,由当今的中日关系追溯中国近代时期中日关系的风风雨雨,进而点明课题,使学生感觉到历史并不遥远,就在我们身边,这樣一方面增强了学生学习历史的兴趣,使学生很快融入了课堂,另一方面通过资料的查找我对中日关系又有了新的认识和理解,通过教师和学生的重新整理和设计后,就成为具有提高创新思维的能力题,对培养学生的独立性和创造性有重大作用。

  教学的目的是为了学生的学,现代教育技术运用的目的是为了学生更好地学习历史。作为教师,我们应该通过充分运用现代教育技术,使我们的教师在教学手段更新的过程中,不断去修正自己的教育理念,形成与时俱进的态度和观念,从而推动素质教育改革的深入开展,使我们的历史教学真正顺应时代的要求和发展。只有这样才能促进我们整个教育的发展。

  总之现代教育技术的迅速发展,为教育改革提供了条件,既推动了教学手段的更新,又促进了教学方法的改革。现代教育技术与不断改革的教学手段相结合,增加了历史教学的形象性、直观性、趣味性、生动性,使教学具备了资源共享、信息量大的特点,它可使学生手、脑、眼、耳并用,极大地提高了学生的学习效果。现代教育技术进入课堂教学一定会为学生的全面发展、素质教育的实施产生积极的作用,开创了中学历史教学的新局面。

  参考文献:

  [1]冯保平.运用现代教育技术促进中学历史教学[J].都市家教月刊,2012(5):42.

  [2]王珑.运用现代教育技术促进中学历史教学[J].中学教学参考,2013(27):55.

  [3]唐蓉.运用现代教育技术促进高中历史教学[J].社会科学,2015(8):00009.

  [4]韦真泵.中学历史教学中应用现代教育技术存在的问题与应处理好的几个关系[J].中学文科:教研论坛,2008(5):43-44.


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