摘要:微课对学生的学习还是教师的教学和专业发展,都具有重要的现实意义。本文针对目前中职德育课教学现状,对微课在中职德育课教学中是的应用进行简要探讨。

  关键词:中职 德育课 微课

  中职德育课程在中职教学体系中占有重要地位。然而,目前的德育课程往往存在课堂气氛沉闷、教学效果不够显著的现象。而远程教育的广泛普及,冲击着传统的教学体系,为此,我们必须大胆革新传统的“灌输式” 教学模式,激发学生的学习兴趣。随着信息技术的迅猛发展,教育领域的“微时代”已正式来临。微课,它不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了教育教学模式改革的基础,无论是对学生的学习还是教师的教学和专业发展,都具有重要的现实意义。本文针对目前中职德育课教学现状,对微课在中职德育课教学中的应用进行简要探讨。[1]

  一、中职院校在校学生德育课学习现状分析

  1.中职院校学生德育课学习兴趣不高

  中职生有着自己的鲜明特点:学习基础普遍偏差,缺乏学习的目的性,学习态度不端正、课堂表现差,被许多老师冠以差生的帽子。在学习中几乎没有获得什么乐趣,更谈不上成就感了;还有相当一部分学生学习意志薄弱,大部分学生对学习德育课程缺乏兴趣,并存在明显的厌学情绪。[2]

  2.教师教学手段陈旧

  在中职德育课堂上,还有很多学校的教室没有多媒体设备,老师还是在用一块黑板一支粉笔来进行教学,课堂上,学生不愿学、教师不愿教,教师独唱一台戏,缺乏师生互动,学生的学习主体角色没有得到重视。这样的德育课堂教学有效性是不足的,德育课发挥不出应有的育人作用。

  3.教学内容多而散、课时有限

  德育课程包含模块多,在教学中虽有相应的教材和配套的教学参考书,但教学内容宽泛、零碎,且缺乏针对性、计划性与科学性,因此教学的指导性和实效性不强。大部分学校德育课程每周 2 学时,共约 32 学时。相对于大量的教学内容而言,32 学时远远不能覆盖所有教学重点和难点。在有限的学时内,一些教学重点只能被“舍弃”,一些教学难点常常被教师“避重就轻”地绕过。[3]

  二、微课的特征

  1.课程时间短。

  微课的上课时间一般在5-8分钟,这符合学生观看学习的特点。一般认为中小学生注意力高度集中的时间约在10~15分钟左右。精短的微课在这一时间段内完成情境展示,可以让学生高效率地接收教育资讯,进而提高学习的效率。

  2.课程篇幅小。

  和传统教学以课时、单元和章节为单位设计不同,“微课”在教学过程中涉及的问题十分集中,主要以阐释某一知识点为目标,集中说明一个重点、难点或疑点内容。使得教学内容更为简练,避免过多、过杂的内容分散学生的学习精力,能够使学生有效参与到教学过程中。[4]

  3.课程容量小。

  由于现代信息技术的提高,微课制作生成的文件也较小,一般在五十兆以内,学生既可以选择在线观看,也可随时下载保存到各种数码终端或储存设备( 如平板电脑、手机、U 盘等) 上实现自主学习。这就能够有效保证教学过程中教师和学生可以更加方便地观看课例和教学课件等,使学生能够反复观看、学习和思考,也适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

  4.课程易传播。

  在数字化时代的今天,无论学校还是家庭,学生所处的学习环境基本已覆盖数字化载体。微课不受时间、地点的限制,教师可以根据教育的需要,科学合理地安排时间,学生可以在教室、实验室、活动场所等接受教育,可以通过教师的正面说服、学生的自我发现、其他同学的帮助教育等形式开展,十分便捷。

  三、微课在中职德育课教学中的应用

  德育课程的目标是培养学生拥有正确的价值标准和是非观念,启发学生从调适自我开始,转向适应社会生活,适应职业活动,进而满足企业对技能人才的要求。所以,可以将一些实用性强但仍难以掌握牢固的知识点制作成微课便于学生学习。

  1.微课在德育教学导入部分的应用。

  精彩的课堂导入能够有效地激发学生的学习兴趣,让学生直观的了解,本单元,本节课的学习内容。同时也为接下来的教学任务完成提供了重要的基础。微课通过图文并茂的形式吸引学生的注意力,体现其优势。例如,在《职业道德》的教学过程中,可以讲解案例“许振超”的故事,通过案例吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。

  2.微课在德育教学重点难点部分的应用。

  微课的设置能够最大限度地帮助学生进行重点、难点以及易错点等问题的解决。例如,在《爱岗敬业》的教学过程中,先观看“全国劳动模范”李晏家的视频,让学生对部分内容有所了解,使老师的讲解变的更容易理解,更便于学生记忆知识点。这样学生也能通过案例的总体构思以及微课视频来感受爱岗敬业对人生发展的重要性,最终实现教学效率的提高。

  3.微课在德育课外知识拓展部分的应用。

  德育教学不应该局限于课本,让学生学习课本知识的同时,课外的拓展学习也十分重要。微课主要是通过更加直观的方式来实现内容的呈现,引导学生进行知识的拓展,而课外内容拓展也需要借助微课。例如,在《职业的法律保障》教学中利用微课视频引导学生了解劳动合同法等拓展知识、归纳总结重点、练习提高。

  总之,随着信息技术和微课技术的日渐成熟,将微课引入中职德育课程中,让学习变得更为自主和灵活,极大地调动了学生学习的积极性,提高了教学效果。同时减轻了教师的教学负担,极大地促动了他们自身对教研项目的投入,可以更好地对学生进行有针对性和实效性的个性化教育。

  参考文献:

  [1] 刘彦. 微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家.2015.(7)

  [2] 胡铁生.微课区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011.(10)

  [3] 王国川.“ 微课”推动职业教育课程改革[J].中国培训.2014.(10)

  [4] 杨明.高职教育微课开发综合讨论[J].职教论坛.2014.(6)

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